簡介：現(xiàn)在的小朋友之所以對樂高積木制作愛不釋手，全因樂高教育中的積木作品都是由丹麥的奧利·柯克·克里斯琴森（Ole Kirk Christiansen）發(fā)明的。它以一面有凸粒，另一面有可嵌入凸粒的凹槽的特性可拼湊出1300多種的形狀，而每一種形狀都能夠擁有以紅、黃、藍(lán)、白、黑為主的12種不同顏色，全靠小朋友自己動腦動手的情況下拼插出變化無窮的造型，自然令人愛不釋手。加上樂高教育還能夠憑借雄厚的師資力量與完整的教育體系，致力培養(yǎng)出2-16歲的優(yōu)秀兒童，做中學(xué)，玩中學(xué)是我們的教學(xué)宗旨，在教學(xué)過程中，通過樂高教育獨(dú)有的教學(xué)法，從而能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)的灌輸性，讓孩子在玩樂中學(xué)習(xí)。

簡介：兒童成長的關(guān)鍵期能夠培養(yǎng)出孩子的學(xué)習(xí)欲望，而通過循序漸進(jìn)的方式，更能促進(jìn)兒童肢體發(fā)展、自我意識發(fā)展、社會性發(fā)展、邏輯思維的發(fā)展和創(chuàng)造性的發(fā)展。所以，樂高教育中的教學(xué)環(huán)境好與壞都能十分影響孩子們的好動、好奇、好勝、好玩、好問等5大特點(diǎn)，而因?yàn)槊總€孩子都有這些特點(diǎn)，所以樂高教育就從這5點(diǎn)出發(fā)，讓孩子在玩樂中學(xué)習(xí)，并在利用樂高產(chǎn)品的寓學(xué)于樂方式來開發(fā)兒童的創(chuàng)造力與想象力，以此開發(fā)出3至16歲的兒童智力，樂高教育還能憑借雄厚的師資力量與完整的教育體系培養(yǎng)出2-16歲的優(yōu)秀兒童，做中學(xué)，玩中學(xué)成為我們的教學(xué)宗旨，在教學(xué)過程中，通過樂高教育獨(dú)有的互動教學(xué)法，打破傳統(tǒng)教學(xué)的灌輸性，讓孩子能夠在玩樂中學(xué)習(xí)。

簡介：樂高教育中的積木作品是由丹麥的奧利·柯克·克里斯琴森（Ole Kirk Christiansen）發(fā)明的一種塑料積木，它以一面有凸粒，另一面有可嵌入凸粒的凹槽的特性可拼湊出1300多種的形狀，而每一種形狀都能夠擁有以紅、黃、藍(lán)、白、黑為主的12種不同顏色，全靠小朋友自己動腦動手的情況下拼插出變化無窮的造型，自然令人愛不釋手。加上樂高教育還能夠憑借雄厚的師資力量與完整的教育體系，致力培養(yǎng)出2-16歲的優(yōu)秀兒童，做中學(xué)，玩中學(xué)是我們的教學(xué)宗旨，在教學(xué)過程中，通過樂高教育獨(dú)有的教學(xué)法，從而打破傳統(tǒng)教學(xué)的灌輸性，讓孩子在玩樂中學(xué)習(xí)。

簡介：樂高教育中的機(jī)器人課程成品是集合了可編程主機(jī)、電動馬達(dá)、傳感器、Lego Technic部分（齒輪、輪軸、橫梁、插銷）的統(tǒng)稱，其起源自益智玩具中可編程傳感器模具中并針對12歲以上的小孩或大人或?qū)C(jī)器人有興趣（或者啟發(fā)自動控制教育）的教育玩具。而就像傳統(tǒng)的樂高積木一樣，樂高教育中的機(jī)器人課程成品最吸引人的地方就是玩家可以通過自由發(fā)揮創(chuàng)意并拼湊各種模型中讓它能夠真正動起來，加上樂高教育還能夠憑借雄厚的師資力量與完整的教育體系，致力培養(yǎng)出2-16歲的優(yōu)秀兒童，做中學(xué)，玩中學(xué)是我們的教學(xué)宗旨，在教學(xué)過程中，通過樂高教育獨(dú)有的教學(xué)法，從而打破傳統(tǒng)教學(xué)的灌輸性，能讓孩子在玩樂中學(xué)習(xí)。

簡介：兒童成長的關(guān)鍵期能夠培養(yǎng)出孩子的學(xué)習(xí)欲望，而通過循序漸進(jìn)的方式，更能促進(jìn)兒童肢體發(fā)展、自我意識發(fā)展、社會性發(fā)展、邏輯思維的發(fā)展和創(chuàng)造性的發(fā)展。所以，樂高教育中的互動教學(xué)能展現(xiàn)出孩子的好動、好奇、好勝、好玩、好問等5大特點(diǎn)，而因?yàn)槊總€孩子都有這些特點(diǎn)，所以樂高教育就從這5點(diǎn)出發(fā)，讓孩子能夠在玩樂中學(xué)習(xí)。同時在利用樂高產(chǎn)品的寓學(xué)于樂方式來開發(fā)兒童的創(chuàng)造力與想象力，以此開發(fā)出3至16歲的兒童智力，樂高教育還能憑借雄厚的師資力量與完整的教育體系培養(yǎng)出2-16歲的優(yōu)秀兒童，做中學(xué)，玩中學(xué)成為我們的教學(xué)宗旨，在教學(xué)過程中，通過樂高教育獨(dú)有的教學(xué)法，打破傳統(tǒng)教學(xué)的灌輸性，讓孩子能夠在玩樂中學(xué)習(xí)。

簡介：兒童成長的關(guān)鍵期能夠培養(yǎng)出孩子的學(xué)習(xí)欲望，而通過循序漸進(jìn)的方式，更能促進(jìn)兒童肢體發(fā)展、自我意識發(fā)展、社會性發(fā)展、邏輯思維的發(fā)展和創(chuàng)造性的發(fā)展。所以，樂高教育中的兒童樂園作品展示出孩子的好動、好奇、好勝、好玩、好問等5大特點(diǎn)，而因?yàn)槊總€孩子都有這些特點(diǎn)，所以樂高教育就從這5點(diǎn)出發(fā)，讓孩子能夠在玩樂中學(xué)習(xí)。同時在利用樂高產(chǎn)品的寓學(xué)于樂方式來開發(fā)兒童的創(chuàng)造力與想象力，以此開發(fā)出3至16歲的兒童智力，樂高教育還能憑借雄厚的師資力量與完整的教育體系培養(yǎng)出2-16歲的優(yōu)秀兒童，做中學(xué)，玩中學(xué)成為我們的教學(xué)宗旨，在教學(xué)過程中，通過樂高教育獨(dú)有的教學(xué)法，打破傳統(tǒng)教學(xué)的灌輸性，讓孩子能在玩樂中學(xué)習(xí)。

簡介：樂高教育中的創(chuàng)意積木以一面有凸粒，另一面有可嵌入凸粒的凹槽的特色可以做出1300多種形狀，而每一種形狀都有12種不同的顏色，并以紅、黃、藍(lán)、白、黑為主，使小朋友能通過自己動腦動手的過程中拼插出變化無窮的造型，自然令人愛不釋手。與此同時，樂高教育還能夠憑借雄厚的師資力量與完整的教育體系，致力培養(yǎng)出2-16歲的優(yōu)秀兒童，做中學(xué)，玩中學(xué)是我們的教學(xué)宗旨，在教學(xué)過程中，通過樂高教育獨(dú)有的教學(xué)法，打破傳統(tǒng)教學(xué)的灌輸性，能讓孩子在玩樂中學(xué)習(xí)。

簡介：樂高教育中的6歲學(xué)員能夠在孩子熟悉早期玩具套裝的基礎(chǔ)上進(jìn)一步地研究創(chuàng)造，從而探索創(chuàng)新的可能性。而且，樂高教育中的6歲學(xué)員能在活動提供的特殊任務(wù)和挑戰(zhàn)中讓孩子們運(yùn)用生活中的結(jié)構(gòu)及其運(yùn)作原理，進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造性思維和問題解決能力，以此建立對技術(shù)的初步概念，更通過自己動手創(chuàng)作，培養(yǎng)和優(yōu)化運(yùn)動技能，讓孩子在設(shè)計(jì)和搭建屬于他自己的小發(fā)明過程中獲得勇于探索、不斷創(chuàng)新的樂趣！加上樂高教育憑借雄厚的師資力量與完整的教育體系，致力培養(yǎng)2-16歲的優(yōu)秀兒童，做中學(xué)，玩中學(xué)是我們的教學(xué)宗旨，在教學(xué)過程中，通過樂高教育獨(dú)有的教學(xué)法，打破傳統(tǒng)教學(xué)的灌輸性，能讓孩子在玩樂中學(xué)習(xí)。

簡介：冰球運(yùn)動是由多變的滑冰技藝和敏捷嫻熟的曲棍球技藝相結(jié)合，并產(chǎn)生出對抗性較強(qiáng)的集體冰上運(yùn)動項(xiàng)目之一，眼看運(yùn)動員們穿著冰鞋，手拿冰桿滑行拚搶擊球的英姿，孩子們也同樣Hold不住了，所以樂高教育為小朋友推出5歲的冰球運(yùn)動員玩具，讓小朋友們自己動手制作冰球運(yùn)動員并參加“冰球比賽”，從而感受來自冰上運(yùn)動的樂趣。而且，樂高教育憑借雄厚的師資力量以及完整的教育體系，致力于培養(yǎng)2-16歲的優(yōu)秀兒童。做中學(xué)，玩中學(xué)是我們的教學(xué)宗旨，在教學(xué)過程中，通過樂高教育獨(dú)有的教學(xué)法，打破傳統(tǒng)教學(xué)的灌輸性，能讓孩子在玩樂中學(xué)習(xí)