簡介：北京四中網(wǎng)校遠程教育合作項目使信息技術與教學的結合更加緊密，并且解決了很多實際的問題。通過線上、線下相結合的方式，為各地中學提供服務，并通過北京四中網(wǎng)校各地分支機構進行展開。催進了教育的均衡發(fā)展，搭建了校際之間交流、培訓、教研的平臺。短短的十年，北京四中網(wǎng)校潛心教育事業(yè)，受到了社會各界的認可。先后獲得中國信息化建設優(yōu)秀獎、品牌教育最強師資獎、最具口碑網(wǎng)絡教育機構等，并連續(xù)8年榮獲“中國十佳網(wǎng)絡教育機構”稱號，也是唯一一家連續(xù)榮獲此殊榮的遠程基礎教育機構。四中網(wǎng)校十幾個教學欄目各具特色，以“四中同步”、“網(wǎng)絡面授”、“知識導學”、“在線測評”、“視聽課堂”、“高清課堂”等教學欄目為核心欄目，通過 “互幫互學”、“名師答疑”、“考試園地”、“作文天地”、“中高考解析”、“課外拓展”等欄目，培養(yǎng)學生學習能力，強調(diào)教學過程的系統(tǒng)和完整，強調(diào)教學效果。特別是“網(wǎng)絡面授班”欄目，實現(xiàn)了教師實時在線面授，自開通以來，就以更貼近真實課堂、視頻音頻順暢、完整系列的課程安排以及在線互動性強，受到網(wǎng)校學員和家長的喜愛。

簡介：我國有2億多中小學生，今后十年累計還有2億多適齡兒童陸續(xù)進入中小學接受基礎教育，不難看出基礎教育市場的潛力是巨大的。我國對遠程教育高度重視，中央在第三次全國教育工作會議上明確提出：“要以遠程教育為依托，形成覆蓋全國城鄉(xiāng)的開放教育體系?！北本┧闹薪逃侨珖A教育的模范，創(chuàng)建于1907年。北京四中以自己的辦學成就在海內(nèi)外享有盛譽。北京四中每年考入重點大學比例在95%左右，40%左右的考生升入清華、北大。1995年，江澤民主席親臨北京四中視察，對北京四中給予了高度評價，使師生深受鼓舞。2007年是北京四中百年校慶，國務院總理溫家寶來到北京四中視察時說：“中國要有更多像四中這樣的學校，這是我們的愿望。”四中的教育觀和教學觀的形成與教師的成長經(jīng)歷有著密切的關系。今天的年輕老師的教育教學行為，很難避免帶有很多他過去受教育的痕跡。四中會在你生命中留下過很多的東西，這個地方會改變了你生命的質地，讓你覺得你在高考后走出這個校門的時候已經(jīng)面對世界做好了準備，這種生命的成全現(xiàn)在就發(fā)生在你們每一個人的身上。北京四中網(wǎng)校自創(chuàng)辦以來，已幫助數(shù)百萬中小學生提高了學習成績。目前有200多家分支機構覆蓋全國各地，是目前國內(nèi)用戶最多、最被學生認可的遠程基礎教育機構。也是唯一一家連續(xù)九年榮獲“十佳網(wǎng)絡教育機構”稱號的遠程基礎教育機構。

簡介：在北京四中網(wǎng)絡教學蓬勃發(fā)展的今天，如何在網(wǎng)絡學習環(huán)境下實現(xiàn)個性化學習?北京四中網(wǎng)校于近期設計和推出的“診學練測”教學模式彌補了網(wǎng)絡學習中學習過程監(jiān)控缺失、學習資源針對性不強、個性化指導匱乏等實際操作過程中的種種不足，在當今研究和實踐現(xiàn)狀下，可以說是網(wǎng)絡個性化學習的最佳解決方案。網(wǎng)絡個性化學習具有以下幾個特點：(1)自主性?；诰W(wǎng)絡的個性化學習是一種自主的學習，學習者自主選擇學習內(nèi)容、學習時間、學習方式，通過網(wǎng)絡自主探索或與其他同學交流協(xié)作，建構對知識的意義，充分體現(xiàn)了學習者的主體參與性，有利于培養(yǎng)學習者的高級思維能力和探索創(chuàng)新精神。(2)分布式?；赪EB的學習可以是同步的，也可以是異步的，可以是實時的，也可以是非實時的，這就決定了基于網(wǎng)絡的個性化學習具有分布式的特點 它所提供的是一個分布式的學習環(huán)境。學習者在地理位置上、學習時間上、學習過程的選擇是分布的方式、服務的內(nèi)容也是分布的。(3)個性化。個性化是基于網(wǎng)絡的個性化學習最根本的特色。WEB上學習資源、內(nèi)容組織、學習模式的多樣性使得自古以來個性化學習的夢想成為現(xiàn)實。學習者可以自定義學習環(huán)境的設置，可以根據(jù)自己的學習需要對學習內(nèi)容和學習方式做出個性化的選擇。系統(tǒng)本身也能夠自動分析不同學習者的知識水平、經(jīng)驗基礎和學習風格，提出相應的建議和學習決策支持，進行個性化的服務。(4)智能化。傳統(tǒng)學習環(huán)境中，若要進行個性化學習，不要說讓老師為每個學習者提供一套個性化的學習方案，即使是提供個別指導也需要耗費大量的時間、人力、物力、財力，實際中似乎是不現(xiàn)實的。但在網(wǎng)絡環(huán)境下，將智能和模糊控制技術引入到教育中來，系統(tǒng)就會自動搜集每個學習者的個人信息，根據(jù)不同學習者的個性特征、知識基礎、學習準備和學習內(nèi)容的交互狀況等，自動進行跟蹤服務，提供智能化的指導。

簡介：診學練測教學模式，是北京四中網(wǎng)校根據(jù)網(wǎng)絡學習特點和網(wǎng)絡個性化學習理論設計出的一種網(wǎng)絡個性化學習解決方案。網(wǎng)上教學包含診、學、練、測四個教學環(huán)節(jié)。從學習者端看，即學習診斷、學習內(nèi)容、學習活動、學習檢測四個學習環(huán)節(jié)。系統(tǒng)通過自動記錄、分析判斷、推送服務等功能將四個環(huán)節(jié)整合為一個有機的整體，即通過自動記錄學習者測試結果和學習過程等信息，并對學習者信息進行分析診斷，然后根據(jù)診斷結果為學習者設計個性化學習內(nèi)容，同時系統(tǒng)又會對學習者的學習過程進行引導和記錄。診學練測教學模式，在對學習者進行評價時綜合考慮測驗成績、學習記錄、成績變化三個維度，根據(jù)學習者在這三個維度的區(qū)別情況，分析判斷學習者的學習情況，然后制定相應的學習方案。評價結果也是從各個方面去體現(xiàn)的，既有個人在知識點學習上的綜合成績，也有個人在所有學習者中的成績排名，同時還有個人成績變化軌跡，更重要的是系統(tǒng)會根據(jù)學習者個人情況進行綜合評價，指出學習者取得的進步、存在的不足和努力的方向。無疑，這種評價方式更為全面、更科學、更立體，更能挖掘分析出學習者的個性差異，是名副其實的“診斷”。同時，診學練測教學模式的學習評價是雙向的，學習者也可以對學習資源進行監(jiān)督評價，反過來又能提高教學資源的質量和教學水平的日益提高。配合診學練測教學模式，北京四中網(wǎng)校在平臺功能上也做出了很大提高和完善。呈現(xiàn)方式上更注重用戶體驗，人機交互、用戶之間的交互功能更健全、更便捷，網(wǎng)絡類學習資源之間的關聯(lián)更密切。比如學生進入學科知識點頁面后，與此知識點有關的學、練、測的內(nèi)容都會得以呈現(xiàn)，而傳統(tǒng)的學習平臺是學生進入不同欄目后再選擇與此知識點相關的內(nèi)容。無疑新平臺操作更便捷、更人性化。